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A.并非預(yù)先確定的,并非絕對(duì)正確的
B.知識(shí)的學(xué)習(xí)只能以自己的經(jīng)驗(yàn)、信念為背景
C.需要在具體情境的復(fù)雜變化巾不斷深化
D.知識(shí)是不斷更新的
A.知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)
C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.規(guī)則和原理的學(xué)習(xí)
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.結(jié)構(gòu)律
A.學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義
B.學(xué)習(xí)者必須具有同化新知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.意義學(xué)習(xí)應(yīng)該排斥接受學(xué)習(xí)
D.學(xué)生有進(jìn)行意義學(xué)習(xí)的傾向和行為
A.意義學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、()和心理自我三個(gè)階段。
經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認(rèn)為()是形成和鞏固條件反射的重要條件。
人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別有哪些?
奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)也進(jìn)行了分類,他強(qiáng)調(diào)的是()學(xué)習(xí)。
簡單評(píng)價(jià)布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論?
加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、()和態(tài)度五個(gè)方面。
斯金納認(rèn)為,人和動(dòng)物的行為有兩類:()行為和()行為。
刺激分化
建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到()以后的進(jìn)一步發(fā)展。
論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革的影響。