A.比納—西蒙量表是世界上第一個標準化智力測驗量表
B.一般來說,智力在全人口中呈正態(tài)分布
C.推孟于1916年發(fā)表斯坦?!燃{量表
D.超常兒童在總人口中占10%
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A.差別感覺閾限
B.絕對感覺閾限
C.差別感受性
D.絕對感受性
A.維果茨基認為,兒童的心理發(fā)展是由兒童和社會環(huán)境(社會交往)的相互作用決定的
B.兒童一切復雜的心理活動的形式都是在交往過程中形成的
C.教學應當走在發(fā)展前面
D.教學內(nèi)容應該遠高于兒童現(xiàn)有的水平
A.智力是一般能力的綜合,觀察力是智力的核心
B.能力的量的差異表現(xiàn)為各個人具有的不同的特殊能力
C.能力的質(zhì)的差異表現(xiàn)在能力發(fā)展水平和快慢上
D.能力是能順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征
A.我喜歡吃蛋糕,我媽媽肯定也喜歡吃蛋糕
B.月亮婆婆一個人呆在天上會孤單
C.一個西瓜切成四瓣,知道西瓜還是一樣多的
D.知道“我是安安的好朋友”,無法回答出“安安的好朋友是誰?”
A.自我是個性的重要組成部分,自我的發(fā)展是將個性各部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量
B.自我認識是個體對自己行為與心理活動的自我作用過程
C.投射自我是個體想象中他人對自己的看法
D.自己想成為一個什么樣的人是理想自我
A.情景記憶
B.形象記憶
C.動作記憶
D.語義記憶
A.注意的穩(wěn)定性的相反特征是注意的分散
B.注意的廣度也叫注意的范圍
C.一邊聽課,一邊做筆記,這是注意的轉移
D.注意的轉移是有任務需要的
A.20世紀五六十年代,認知心理學發(fā)展起來
B.認知過程包括思維、記憶和言語等
C.馮特被稱為“心理學之父”
D.預測和控制心理是對心理現(xiàn)象進行科學研究的第一步
A.斯金納提出的程序教學和教學機器興起的時期是發(fā)展時期
B.烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”,出版了俄國第一本《教育心理學》
C.在成熟時期,蘇聯(lián)教育心理學日趨與發(fā)展心理學相結合
D.1963年,潘菽主編的我國第一本《教育心理學》出版了
A.初創(chuàng)時期—20世紀20年代以前
B.完善時期—20世紀60-70年代末
C.發(fā)展時期—20世紀20-50年代末
D.成熟時期—20世紀80年代以后
最新試題
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結論。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
學生的學習具有間接性的特點。
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。