A.自我實現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
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A.教育知識
B.學(xué)科知識
C.學(xué)科教學(xué)知識
D.通識性知識
A.有利于學(xué)生綜合技能的自然形成
B.重視學(xué)生在深刻的體驗中獲得經(jīng)驗的分享
C.不利于學(xué)生認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
D.有利于學(xué)生對知識的意義建構(gòu)
A.教師應(yīng)追求兒童的自然發(fā)展，適應(yīng)兒童的年齡特征去施教
B.教師應(yīng)該受過良好的教育，應(yīng)該足以為學(xué)生的楷模
C.教師應(yīng)當(dāng)自始至終以善良的態(tài)度對待學(xué)生，防止不公正的現(xiàn)象
D.兒童的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展完全依賴于教師熟練的指導(dǎo)
A.教育是生活的過程
B.教育是將來生活的預(yù)備
C.教育是過去生活的反思
D.學(xué)校并非社會生活的一種形式
A.教育者的學(xué)歷背景
B.教育者的教育理念
C.教育者的人格
D.教育者的教學(xué)能力
A.教師的專業(yè)理想
B.教師的學(xué)科專業(yè)知識
C.教師的專業(yè)能力
D.教師的學(xué)科教學(xué)知識
A.充分地滿足學(xué)生需求
B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.讓學(xué)生自主地選擇課程
最新試題
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。