A、濃、淡、干、枯、焦
B、干、濃、重、淡、清
C、濃、黑、灰、濕、焦
D、焦、濃、重、淡、清
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A、《匡廬圖》
B、《人物龍鳳帛畫》
C、《游春圖》
D、T形帛畫
A、以孔子為代表的儒家美學
B、以莊子為代表的道家美學
C、禪宗美學
D、工藝美學
E、法家美學
A.教育
B.凈化
C.快感
D.審美
E.娛樂
A、藝術理論
B、藝術批評
C、藝術史
D、藝術美學
E、藝術鑒賞
A、認識自然
B、認識社會
C、認識歷史
D、認識人生
E、認識美學
A.急板
B.快板或急板
C.快板或稍快
D.快板
E.慢板
A、王實甫的《西廂記》
B、關漢卿的《拜月庭》
C、白樸的《梧桐雨》
D、白樸的《墻頭馬上》
E、鄭光祖的《倩女離魂》
A、比薩大教堂
B、瑙姆堡教堂
C、米蘭大教堂
D、夏特爾教堂
E、巴黎圣母院
A、朗香教堂
B、悉尼歌劇院
C、梅特林克的《青鳥》
D、艾略特的《荒原》
E、波德萊爾的《惡之花》
A、模仿說
B、游戲說
C、表現(xiàn)說
D、巫術說
E、勞動說
最新試題
簡述我國古代藝人的職業(yè)類型。
勒·柯布西耶的()建筑理念,鼓勵建筑師向工程師學習,以建造輪船、飛機和汽車的精神來建造房屋。
造型藝術敘事與描述的區(qū)別源自()的區(qū)別。
在審美教育分類中,()融入學校教育體系,是中小學教育和大學教育的有機組成部分,是“五育”之一。
簡述中國書畫固有的藝術傳統(tǒng)在進入學院派體制所產生的限制和虛弱。
簡述古代社會藝術展示與演出的場所。
簡述“百姓日用即道”與現(xiàn)代設計的關系。
()為社會人群提供審美課程或藝術體驗活動,寓教于樂,是終生教育、公共文化服務或文化旅游產業(yè)的一部分。
簡述從技藝的角度看待藝術。
簡述藝術收藏與藝術消費的區(qū)別是什么。