A.較有深度
B.可以學(xué)習(xí)工作兩不誤
C.針對性好
D.可以全力以赴地學(xué)習(xí)
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A.教師選定
B.教學(xué)目標
C.教學(xué)形式
D.課程設(shè)置
A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
A.完全排除評估者主觀因素的影響
B.對評估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評估的結(jié)論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細的評估方案、測試工具和評判標準
A.訓(xùn)練周密
B.管理人員能全力以赴進行學(xué)習(xí)
C.極大增強開發(fā)者的積極性
D.極大增強開發(fā)者的主動性
A.選擇范圍較大
B.帶來全新理念
C.提高培訓(xùn)檔次
D.培訓(xùn)易于控制
A.目標
B.過程
C.方法
D.結(jié)果
A.高層
B.中層
C.直線
D.基層
A.崗位分析
B.能力建模
C.內(nèi)容設(shè)計
D.體系建立
A.2個層級2個基本階梯
B.2個層級4個基本階梯
C.3個層級2個基本階梯
D.3個層級3個基本階梯
A.高技術(shù)人才隊伍
B.高技能人才隊伍
C.領(lǐng)導(dǎo)人員隊伍
D.高技術(shù)人才和高技能人才隊伍
最新試題
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。
培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。
前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。
柯克帕特里克四級評估模式屬于（）評估模式的一種。
對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。
（）是培訓(xùn)項目計劃和培訓(xùn)方案制訂與實施的導(dǎo)航燈。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
在培訓(xùn)項目設(shè)計的各項原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。