教師在“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗币还?jié)課的教學(xué)中．涉及半透膜的概念：“半透膜是一種只允許粒子和小分子自由通過，大分子物質(zhì)不能自由通過的膜結(jié)構(gòu)”，為解決學(xué)生的疑問，列舉實例，比如玻璃紙、雞蛋內(nèi)薄膜等，使學(xué)生建立概念與具體實物的聯(lián)系。這一案例充分體現(xiàn)了教師講解與注重聯(lián)系生活實際的技能。結(jié)合以上內(nèi)容，簡述講解技能的作用與應(yīng)用原則。

在直觀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的感性材料，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。請簡述直觀教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的突出作用。

強化技能是指教師在教學(xué)中的一系列促進和增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和保持學(xué)習(xí)態(tài)度的方式。在教學(xué)過程中，教師在板書呈現(xiàn)中，運用一些醒目的符號、色彩對比等各種標(biāo)志；在講解重難點時語調(diào)增高，語速放慢，同時有體態(tài)、手勢或表情的變化：另外，教師故意設(shè)置問題“陷阱”，讓同學(xué)解答，先錯后糾。這些都是教師強化技能的應(yīng)用。請簡述強化技能的類型和應(yīng)用原則與要點。

教師在分析教材內(nèi)容時，常常用到概念圖．請簡述概念圖繪制的基本步驟。

按照教學(xué)評價的直接目的來劃分，教學(xué)評價可分為四種，請列舉相應(yīng)的評價類型，并簡述教學(xué)評價應(yīng)遵循的基本原則。

生物學(xué)課程資源是教師開展生物學(xué)教學(xué)活動時可以利用的一切物質(zhì)的、空間的、電子媒介的和人員的條件。簡要說明生物學(xué)課程資源開發(fā)利用的途徑有哪些。

生物是一門實驗性科學(xué)．實驗性是生物學(xué)的一個突出特點。請簡述生物學(xué)實驗在教學(xué)中的作用。

高中生物課程基本理念提出要重視生物科學(xué)素養(yǎng)，請簡述生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并簡述高中生物課程的基本理念。

評價是任何教育方案實施過程中相當(dāng)重要且不可或缺的一環(huán)。從教學(xué)過程來看，整個教學(xué)過程包括四大部分：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)前起點、教學(xué)活動和教學(xué)評價，每一個部分均與教學(xué)評價有密切關(guān)系。舉例說明如何選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式。

教師在講氨基酸的縮合過程時，學(xué)生難以通過語言的描述來理解，而通過氨基酸縮合過程的動態(tài)演示．加速了學(xué)生的理解進程。再如在講光合作用的過程時，即使通過靜態(tài)的圖示，學(xué)生也無法完全理解，而利用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的循環(huán)過程的動畫，則能加深學(xué)生對這部分知識的理解。以上這些教學(xué)實例均是現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。請簡單談一談現(xiàn)代教育技術(shù)使用的目的和作用，以及應(yīng)用原則和要點。