A、進(jìn)步
B、保守
C、右傾
D、后退
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A、康德
B、歌德
C、斯塔克
D、席勒
A、左傾
B、右傾
C、保守
D、中立
A、文明
B、城市
C、契約的社會(huì)
D、文化
A、45-55歲
B、55-65歲
C、25-35歲
D、35-45歲
A、科研成績(jī)
B、學(xué)術(shù)符號(hào)
C、教授學(xué)生
D、傳道授業(yè)
A、克萊夫特
B、伏爾泰
C、帕斯?fàn)?br />
D、倫琴
A、德國(guó)知識(shí)分子是民族的思想精英
B、德國(guó)知識(shí)分子是國(guó)家公務(wù)員
C、德國(guó)知識(shí)分子經(jīng)濟(jì)強(qiáng)過(guò)一般中產(chǎn)階級(jí)
D、德國(guó)知識(shí)分子是國(guó)家政權(quán)的主要構(gòu)成
A、迂腐型知識(shí)分子
B、批評(píng)知識(shí)分子
C、流亡型知識(shí)分子
D、保守型知識(shí)分子
A、民主主義
B、自由主義
C、共產(chǎn)主義
D、資本主義
A、美國(guó)：文學(xué)革命
B、英國(guó)：工業(yè)革命
C、法國(guó)：政治革命
D、德國(guó)：哲學(xué)革命
最新試題
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）