A、植物性神經(jīng)
B、動(dòng)物性神經(jīng)
C、右半身的神經(jīng)和感覺(jué)
D、左半身的神經(jīng)和感覺(jué)
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A、人口資源
B、勞動(dòng)要素
C、人口素質(zhì)
D、環(huán)境改善
A、有償使用
B、無(wú)償使用
C、租借
D、部分收購(gòu)
A、在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上的提升
B、能夠進(jìn)行語(yǔ)言通話
C、多了數(shù)據(jù)傳輸功能
D、能夠自由移動(dòng)上網(wǎng)
A、生態(tài)型資源馴悍
B、物質(zhì)消耗
C、污染環(huán)境
D、一次性消耗
A、借助于信息反饋
B、“有什么缺點(diǎn)需要改進(jìn)”
C、為美國(guó)陸軍首創(chuàng)
D、創(chuàng)新者的主觀愿望
A、理論創(chuàng)新
B、管理創(chuàng)新
C、教育創(chuàng)新
D、國(guó)家創(chuàng)新
A.準(zhǔn)備階段
B.醞釀階段
C.豁朗階段
D.驗(yàn)證階段
A、產(chǎn)生新的思維方法
B、開(kāi)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)
C、指導(dǎo)新的行為
D、自由發(fā)展
A、基礎(chǔ)知識(shí)
B、背景知識(shí)
C、廣博的知識(shí)
D、專業(yè)的知識(shí)
A、實(shí)踐的經(jīng)歷
B、艱苦樸素的做風(fēng)
C、吃苦耐勞的精神
D、相關(guān)的科學(xué)知識(shí)
最新試題
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的（）能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。