A、發(fā)展最快
B、人數眾多
C、潛力最大
D、與國外差距最小
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A、科技含量高,投資回報期偏長
B、產品與產業(yè)多元化
C、消費更為“人本化”
D、市場容量和商業(yè)價值日益顯現
A、依靠各方支持,走集成化發(fā)展之路
B、艱苦奮斗,走自力更生之路
C、堅持正確的方向,走快速發(fā)展的道路
D、努力開拓創(chuàng)新,走有特色的發(fā)展之路
A、以學生和學習為中心
B、采用各種教和學的方法和手段
C、取消和突破種種對學習的限制和障礙
A、充分發(fā)揮廣播電視大學系統(tǒng)在我國現代遠程教育中的重要作用
B、充分發(fā)揮普通高等學校在教學和科研等方面的綜合優(yōu)勢
C、探索適合中國國情的現代遠程開放教育模式
D、推動教育經濟的發(fā)展
A、經濟價值
C、宗教價值
D、科學、道德、藝術的價值
A、跨學科
B、交叉性
C、延伸性
D、總體性
A、航空運輸
B、發(fā)明人造地球衛(wèi)星
C、載人航天
D、深空探測
A、精確性
B、連續(xù)性
C、全球性
A、材料和制備
B、微電子和計算機技術
C、納米工業(yè)化
D、醫(yī)學
A、拯救瀕危動物,保護生態(tài)平衡
B、克隆異種純系動物,提供移植器官
C、建造動物藥廠,制造藥物蛋白
D、繁殖優(yōu)良物種
最新試題
王國維治學所具有的獨特創(chuàng)新研究方法包括()
對創(chuàng)新的認識,德魯克認為()
國家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。
一個國家只有擁有強大的()能力,才能在激烈的國際競爭中把握先機,贏得主動。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
創(chuàng)新思維的實質是給已有的知識建立起新的聯系或進行新的組合,產生新的()
善于不斷學習是學習型組織的本質特征,主要有以下含義:()
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
創(chuàng)新概念最早是()提出來的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。