A、歸納
B、演繹
C、直觀
D、幻想
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A、工業(yè)
B、宇宙
C、農(nóng)業(yè)
D、居民區(qū)
A、企業(yè)規(guī)模化發(fā)展的需要
B、分權(quán)管理成為一種趨勢
C、企業(yè)適應(yīng)市場變化的需要
D、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使管理理論的進化
A、豐富
B、及時
C、偏激
D、廣泛
A、把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科技的戰(zhàn)略基點
B、把增強自主創(chuàng)新能力作為推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)
C、把增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略,貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各方面
D、激發(fā)全民族的創(chuàng)新精神,形成有利于自主創(chuàng)新的體制機制
A、自由暢想突出求異創(chuàng)新
B、人們思維輕松,回憶氣氛活躍,這是激發(fā)創(chuàng)造力的保證
C、以量求質(zhì)強調(diào)互動
D、集成原則確??梢蕴岢龈袆?chuàng)意的方案
A、更新
B、創(chuàng)新
C、整合
D、改變
A、學(xué)校
B、知識創(chuàng)新系統(tǒng)
C、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)
D、知識傳播系統(tǒng)
A、懷抱“科技改變?nèi)藗兊纳睢钡膲粝?
B、專注于搜索
C、專注于技術(shù)
D、專注于中國市場
A、大力推動科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,提升自主創(chuàng)新能力
B、增強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力
C、政府構(gòu)筑有效的制度保障體系
D、形成有利于創(chuàng)新的社會文化環(huán)境
A、2001
B、2000
C、1985
D、1990
最新試題
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ),其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu),核心是()
對創(chuàng)新的認(rèn)識,德魯克認(rèn)為()
國家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征,主要有以下含義:()
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
創(chuàng)新概念最早是()提出來的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。