A、創(chuàng)新思維
B、知識(shí)創(chuàng)新
C、抽象思維
D、自主創(chuàng)新
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A、提出設(shè)想
B、記錄設(shè)想
C、評(píng)價(jià)和發(fā)展設(shè)想
D、增加和補(bǔ)充設(shè)想
A、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境無害化技術(shù)信息共享系統(tǒng)
B、綜合自然災(zāi)害信息共享系統(tǒng)
C、氣候、氣象信息共享系統(tǒng)
D、資源分布信息共享系統(tǒng)
A、將中國傳統(tǒng)文化精髓與西方現(xiàn)代管理思想融會(huì)貫通
B、以創(chuàng)新和開拓樹立了來自中國的產(chǎn)品品牌
C、以智慧和魄力打造出與時(shí)俱進(jìn)的海爾企業(yè)文化
D、以膽識(shí)和勇氣締造著融入世界、自成一家的品牌傳奇
A、歸納
B、演繹
C、直觀
D、幻想
A、工業(yè)
B、宇宙
C、農(nóng)業(yè)
D、居民區(qū)
A、企業(yè)規(guī)模化發(fā)展的需要
B、分權(quán)管理成為一種趨勢
C、企業(yè)適應(yīng)市場變化的需要
D、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使管理理論的進(jìn)化
A、豐富
B、及時(shí)
C、偏激
D、廣泛
A、把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科技的戰(zhàn)略基點(diǎn)
B、把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的中心環(huán)節(jié)
C、把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略,貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各方面
D、激發(fā)全民族的創(chuàng)新精神,形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制
A、自由暢想突出求異創(chuàng)新
B、人們思維輕松,回憶氣氛活躍,這是激發(fā)創(chuàng)造力的保證
C、以量求質(zhì)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)
D、集成原則確??梢蕴岢龈袆?chuàng)意的方案
A、更新
B、創(chuàng)新
C、整合
D、改變
最新試題
經(jīng)驗(yàn)問題可分為:()
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者()認(rèn)為,物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí),并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
王國維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括()
體驗(yàn)可以分為()的類型
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征,主要有以下含義:()
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
國家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。