A.非獨(dú)立性
B.等級(jí)性
C.無(wú)階級(jí)性
D.狹隘性
E.貧乏性
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A.應(yīng)試教育
B.文化修養(yǎng)
C.素質(zhì)教育
D.身心發(fā)展
A.維持課堂紀(jì)律
B.教師人格力量
C.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
D.明確教學(xué)目標(biāo)
A.相互替代
B.相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充
C.相互矛盾
D.相互分離
A.校園環(huán)境
B.校風(fēng)
C.班風(fēng)
D.教風(fēng)
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)效性
A.情境線(xiàn)索
B.從實(shí)踐到理論的線(xiàn)索
C.理論線(xiàn)索
D.技術(shù)操作線(xiàn)索
最新試題
我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀(guān),這種說(shuō)法屬于()
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)主要有哪些?
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()
最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是()
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為()
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用()
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()