馬斯洛提出人有五種基本需要，高級(jí)的是（）的需要。

從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。

簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從（）觀點(diǎn)解釋遷移的一種主流傾向。

現(xiàn)代遷移理論的主要觀點(diǎn)有兩種，一種是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，一種是強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的（）對(duì)遷移的影響。

動(dòng)機(jī)水平

如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境？

簡(jiǎn)述遷移與教學(xué)的辯證關(guān)系。

重組性遷移

一般遷移