A.幼兒發(fā)展具有心理吸收力
B.幼兒發(fā)展具有敏感期（關(guān)鍵期）
C.幼兒發(fā)展具有階段性
D.幼兒發(fā)展具有心理形成爆發(fā)期

A.集體教學(xué)
B.以古典唯心哲學(xué)為理論基礎(chǔ)
C.教育應(yīng)以游戲為中心
D.教師的作用為看護(hù)者

A.教育內(nèi)容和教育方法
B.對兒童天性的尊重
C.教學(xué)組織形式
D.教師的作用

A.自然主義思潮主張不學(xué)習(xí)知識就是最好的教育
B.教育適應(yīng)自然后來直接被教育心理學(xué)化所代替
C.教育適應(yīng)自然與教育科學(xué)化兩個思潮水火不容，沒有相通之處
D.國家主義與自然主義難以兼容

A.裴斯泰洛齊是最早將“教育適應(yīng)自然”這一術(shù)語改為“教育心理學(xué)化”的人
B.教育心理學(xué)化思想是自然主義教育思想的具體化
C.福祿培爾認(rèn)為，重視游戲就是重視兒童的心理
D.第斯多惠認(rèn)為，尊重天性就是教育心理學(xué)化的體現(xiàn)

A.教學(xué)過程應(yīng)以“統(tǒng)覺論”為基礎(chǔ)
B.倫理學(xué)的五項基本道德是符合兒童教育心理學(xué)化的體現(xiàn)
C.興趣是課程設(shè)置和安排教學(xué)內(nèi)容的原則
D.兒童的管理、教學(xué)和訓(xùn)育應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律

A.夸美紐斯是首個提出教育適應(yīng)自然的人
B.盧梭的教育適應(yīng)自然強(qiáng)調(diào)在大自然中接受教育，反對一切知識教育
C.第斯多惠認(rèn)為遵循自然和遵循文化同等重要，自然主義更為甚之
D.自然主義教育思潮的各位代表人物對自然主義的觀點完全一致

A.英國通過立法加強(qiáng)教育控制權(quán)
B.法國頒布《費里法案》，建立強(qiáng)迫性質(zhì)的義務(wù)教育
C.德國創(chuàng)辦并興起實科中學(xué)
D.美國的賀拉斯·曼在各州建立州教育領(lǐng)導(dǎo)體制，并開展公立學(xué)校運動

A.自然主義的核心概念不甚清晰，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性
B.不具有可行性
C.研究方法過于簡單，缺乏科學(xué)依據(jù)
D.自然主義與科學(xué)主義的發(fā)展相沖突

A.自然主義、科學(xué)主義、國家主義、教育心理學(xué)化
B.自然主義、古典主義、教育心理學(xué)化、理性主義
C.科學(xué)主義、理性主義、古典主義、教育心理學(xué)化
D.自然主義、古典主義、理性主義、科學(xué)主義