A.英國通過立法加強教育控制權
B.法國頒布《費里法案》，建立強迫性質的義務教育
C.德國創(chuàng)辦并興起實科中學
D.美國的賀拉斯·曼在各州建立州教育領導體制，并開展公立學校運動

A.自然主義的核心概念不甚清晰，缺乏嚴謹性
B.不具有可行性
C.研究方法過于簡單，缺乏科學依據(jù)
D.自然主義與科學主義的發(fā)展相沖突

A.自然主義、科學主義、國家主義、教育心理學化
B.自然主義、古典主義、教育心理學化、理性主義
C.科學主義、理性主義、古典主義、教育心理學化
D.自然主義、古典主義、理性主義、科學主義

A.裴斯泰洛齊是第一個明確提出教育與生產勞動相結合教育思想的教育家
B.空想社會主義者傅立葉認為，在合理的社會中，人人都參與勞動生產
C.空想社會主義者歐文察覺到大機器生產條件下，教育與生產勞動相結合的新特點
D.馬克思、恩格斯批判地繼承過去的教育與生產勞動相結合的思想，并真正揭示了教育與生產勞動相結合的客觀規(guī)律

A.教育即生活
B.教育即生長
C.教育即經驗
D.學校即社會

A.大工業(yè)生產對未來綜合技術工人的需求在客觀上要求教育與生產勞動相結合
B.科學技術的發(fā)展要求教育與生產勞動相結合
C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人需要教育與生產勞動進行結合
D.教育的健康發(fā)展要求必須與生產勞動進行結合

A.自我活動或自動性
B.教師指導性
C.上帝引領性
D.外部活動的重要性

A.恩物是一種游戲用具，作業(yè)是將恩物用于創(chuàng)造和實踐的游戲
B.恩物在后，作業(yè)在前
C.作業(yè)重在接受和吸收，恩物重在發(fā)表、創(chuàng)造和表現(xiàn)
D.作業(yè)是恩物的一種材料，恩物還有其他材料

A.內心自由
B.完善
C.仁慈
D.正義

A.教育目的要心理學化
B.教育內容要心理學化
C.教育原則要心理學化
D.要讓兒童成為自己的教育者，要適應兒童的心理