A.延長信息在短時記憶系統(tǒng)中的存儲時間
B.擴大短時記憶容量
C.加快信息在短時記憶系統(tǒng)中加工速度
D.加強信息的內(nèi)部聯(lián)系

A.興奮與抑制過程逐步趨向平衡
B.游戲在生活中所占的比重大
C.書面語言和內(nèi)部語言發(fā)展迅速
D.情緒、情感比較外露

A.主張用現(xiàn)象學的方法對“健康人”進行研究
B.其實只是讓人領(lǐng)悟自己的本性
C.其中心觀點是以人為本
D.注意社會文化因素和時代環(huán)境對人的影響

A.它對事物的反應(yīng)是整體的
B.它對事物的反應(yīng)是規(guī)律性的
C.它對事物的反應(yīng)是抽象的
D.它對事物的反應(yīng)是間接的

A.知識是嵌于實踐之中的
B.書本知識的學習是無效的
C.書本知識與情境知識是對立的
D.教學應(yīng)盡可能為學習提供真實情境學習的機會

A.認知結(jié)構(gòu)的容量有所擴大
B.加工策略的掌握
C.信息加工更為充分有效
D.兒童思維更像一臺計算機

A.獨立性
B.正確性
C.科學性
D.自覺性

A.學習完成后在最短時間內(nèi)復習
B.利用整塊時間集中復習
C.學習一門課程的前后不學習相似的其他課程
D.考試前讓大腦得到充分的休息

A.在群體決策中，可激發(fā)個體的創(chuàng)造力
B.集體討論時可形成一個相對寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā)與相互溝通
C.實施時容易得到群體成員的支持
D.避免決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象

A.兒童的思維發(fā)展從動作到表象再到抽象
B.兒童先會叫“爸爸”、“媽媽”，后分清什么是“男、女”
C.學?？偸且街袑W才教物理、化學
D.兒童的道德發(fā)展前后經(jīng)歷了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”幾個階段