A.流暢性
B.變通性
C.敏感性
D.獨特性
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A.聚合發(fā)散性
B.新穎適用性
C.科學可行性
D.流暢變通性
A.教養(yǎng)方式
B.家庭歷史
C.榜樣力量
D.父母的態(tài)度
A.創(chuàng)造性教學
B.有創(chuàng)造性的教學
C.教師為主導的教學
D.以創(chuàng)造性為目標的教學
A.綜合性和實踐性;
B.實用性.;
C.開放性和創(chuàng)新性.;
D.差異性
A.分析題意;
B.解答習題;
C.策略選擇
D.反思總結
A.新穎性
B.前瞻性
C.可行性
D.實用性
A.發(fā)散性思維
B.順向思維
C.逆向思維
D.批判性思維
A.學習內(nèi)容
B.解決方法
C.學習方式和地點
D.時間
A.反思總結
B.順向思維
C.分析題意
D.突破定勢
A.功能固著
B.定勢
C.習慣
D.偏執(zhí)
最新試題
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
下面關于中學生認知發(fā)展特點表述正確的有()
下列對應中學生人際關系論述錯誤的有()。
提倡并認同“自然教育思想”的學者有()
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。