A.非道德行為
B.自我中心性行為
C.依從傳統(tǒng)慣例的行為
D.良心主義行為
E.理性利他主義行為
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A.課程要素
B.班級要素
C.教師要素
D.家長要素
E.實踐要素
A.選擇
B.保持
C.贊賞
D.再現(xiàn)
E.行動
A.生存結(jié)構(gòu)
B.生成結(jié)構(gòu)
C.執(zhí)行結(jié)構(gòu)
D.定型結(jié)構(gòu)
E.發(fā)展結(jié)構(gòu)
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德動機(jī)
E.道德行為
A.對規(guī)則采取服從的態(tài)度
B.B認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要
C.認(rèn)識到必須尊重他人的看法和想法
D.強(qiáng)調(diào)對法律和權(quán)威的服從
A.兒童道德發(fā)展的次序是固定不變的
B.兒童道德發(fā)展的次序是部分先后的
C.兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快
D.兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢
A.對偶故事法
B.道德兩難故事法
C.心理測驗法
D.臨床法
A.榜樣
B.強(qiáng)化
C.動機(jī)
D.人格
A.道德情感內(nèi)容更為豐富
B.道德情感更有自覺性
C.道德情感趨于穩(wěn)定
D.道德情感的內(nèi)容有明顯發(fā)展
A.小學(xué)一年級
B.小學(xué)三年級
C.小學(xué)五年級
D.初中一年級
最新試題
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機(jī)能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時距強(qiáng)化。
動機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。