A.受教育者必須有追求真理的愿望和熱情
B.受教育者對所討論的問題積累了一定的知識
C.受教育者必須對教育者感到信任和尊敬
D.談話對象必須是有一定知識基礎(chǔ)和推理能力的成人
您可能感興趣的試卷
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A.引導(dǎo)對方自己得到答案
B.通過具體事物的比較尋找事物的“一般”
C.使人陷入自相矛盾
D.尋找事物的普遍概念
A.哲學(xué)家
B.治國人才
C.公民
D.軍人
A.云游講學(xué)，推動文化傳播
B.傳播文法、修辭、辯證法，確定七藝中的“前三藝”
C.提出政治家或統(tǒng)治者的教育
D.傳播天文、幾何、算術(shù)、音樂，確定“四藝”
A.《荷馬史詩》
B.產(chǎn)婆術(shù)
C.七藝中的“前三藝”
D.七藝中的“后四藝”
A.等級性
B.民主性
C.專制性
D.義務(wù)性
A.身心和諧的公民
B.英明的治國者
C.保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士
D.雄辯家
A.雅典
B.斯巴達(dá)
C.麥加拉
D.科林斯
A.教育內(nèi)容以生產(chǎn)勞動為核心
B.教育具有強(qiáng)烈的階級性和等級性
C.普遍采取班級授課的方式
D.教學(xué)方法比較豐富靈活
A.宮廷學(xué)校
B.職官學(xué)校
C.文士學(xué)校
D.寺廟或僧侶學(xué)校
A.沛西.能
B.孟祿
C.楊賢江
D.利托爾若
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）