A.并列學(xué)習(xí)
B.組合學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
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A.情感引起的
B.理想引起的
C.需要引起的
D.意志引起的
A.波浪式變化
B.線性變化
C.直線式上升
D.沒變化
A.恩維習(xí)慣
B.思維品質(zhì)
C.思維策略
D.思維定勢
A.7±1
B.7±3
C.7±2
D.7±4
A.目的性原則
B.一致性原則
C.客觀性原則
D.全面性原則
A.系列搜索策略
B.選擇性搜索策略
C.啟發(fā)式策略
D.手段一目的分析法
A.加涅
B.皮亞杰
C.維果茨基
D.班杜拉
A.監(jiān)視監(jiān)聽評價
B.錄像滯后評價
C.問卷評價
D.現(xiàn)場觀察評價
A.客觀性原則
B.目的性原則
C.全面性原則
D.一致性原則
A.計算機(jī)
B.廣播
C.幻燈
D.投影
最新試題
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。