A.神話(huà)起源說(shuō)
B.生物起源說(shuō)
C.心理起源
D.勞動(dòng)起源說(shuō)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、詹姆士
B、苛勒
C、韋特海默
D、華生
A、7000
B、7020
C、7062
D、8000
A、2012年中國(guó)生態(tài)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
B、2012年中國(guó)宜居城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
C、2012年中國(guó)宜商城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
D、2012年中國(guó)知識(shí)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
A、人格尊嚴(yán)
B、隱私權(quán)
C、受教育權(quán)
D、身心健康權(quán)
A、教師良心
B、教師公正
C、教師義務(wù)
D、教師榮譽(yù)
A、履行法律規(guī)定義務(wù)
B、保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間
C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D、平均工資不低于公務(wù)員
A、2006年
B、1995年
C、2001年
D、2004年
A、八
B、九
C、五
D、十
A、自主性
B、開(kāi)放性
C、時(shí)效性
D、教育性
A、建立學(xué)生檔案
B、班主任工作總結(jié)
C、班主任工作計(jì)劃
D、操行評(píng)定
最新試題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。