A.開放性
B.虛擬性
C.多元性
D.互動(dòng)性
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A.缺乏上網(wǎng)時(shí)間的管理能力
B.把網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中理想的我當(dāng)成是現(xiàn)實(shí)中的我
C.逃避對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的接觸，產(chǎn)生社會(huì)退縮行為
D.自我角色混亂
A.在網(wǎng)絡(luò)中尋找理想自我，用虛擬的理想自我代替現(xiàn)實(shí)自我
B.網(wǎng)上賺錢謀生
C.家庭教育方式不當(dāng)，忽略與子女的情感溝通
D.逃避現(xiàn)實(shí)壓力
A.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生情緒健康的影響
B.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的影響
C.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生時(shí)間管理能力的影響
D.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生自我同一性的影響
A.價(jià)值體現(xiàn)心理
B.娛樂心理
C.溝通心理
D.情感表達(dá)心理
A.價(jià)值體現(xiàn)心理
B.逃避心理
C.戀愛心理
D.交友心理
A.獵奇心理
B.模仿心理
C.減壓心理
D.交友心理
A.氣質(zhì)
B.性格
C.自我過程
D.社會(huì)適應(yīng)
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起、維持和改變大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)部分來自大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要
C.學(xué)校、教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)作為重要的教育目標(biāo)
D.相比內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是要培養(yǎng)外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.興趣是最好的老師
B.感性認(rèn)識過多，理性認(rèn)識過少
C.理論聯(lián)系實(shí)際，多參加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)
D.豐富感性認(rèn)識，多觀察自然和社會(huì)
A.教學(xué)模式對大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略沒有影響
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)焦慮是先天形成，很難調(diào)節(jié)
D.考試焦慮對身心健康沒有大的危害
最新試題
隨著個(gè)體的社會(huì)化程度的加深，個(gè)體獲得了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步意識到自己在社會(huì)中要擔(dān)任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產(chǎn)生了社會(huì)自我。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問題并不是個(gè)體的錯(cuò)，而是家庭的錯(cuò)，因此不能也無法改變個(gè)體的現(xiàn)狀。
世間純白的完美心理的人和純黑的精神疾病的人極少，大多數(shù)人的精神狀況都散落在灰色區(qū)域內(nèi)。
大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同，理解每個(gè)人的差異性，多些寬容的同時(shí)更要學(xué)會(huì)體諒、照顧別人。
挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折最重要的因素，因此對有些人來說構(gòu)成挫折的情境對另外的人不一定構(gòu)成挫折。
新生剛進(jìn)入大學(xué)，要盡快使自己熟悉校園，熟悉老師、同學(xué)，熟悉學(xué)校的一切，同時(shí)在此過程中獲得體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)調(diào)整自己，改變自己，發(fā)展自己。
與人交流的時(shí)候看著對方的眼睛是對話的最基本禮儀。
大學(xué)生自我認(rèn)同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識。