A、12世紀
B、17世紀
C、19世紀
D、20世紀
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A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、杜威
D、瓦•根舍因
A、政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、身體情況
B、政治思想、業(yè)務水平、工作成績、身體狀況
C、政治思想、工作態(tài)度、工作成績、身體狀況
D、政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績
A、審定
B、國定
C、認定
D、選定
A、系統性
B、量力性
C、鞏固性
D、直觀性
A、教書育人教學科研
B、教學科研教書育人
C、教育教學教書育人
D、教書育人教育教學
A、親近感
B、理解感
C、尊重感
D、期待感
A、影響與被影響的關系
B、教育與被教育的關系
C、主體與客體的關系
D、權利與義務的關系
A、政治、思想、道德
B、知、情、意
C、人生觀、世界觀、倫理觀
D、真、善、美
A.教師的專業(yè)素養(yǎng)
B.教師的個性品質
C.教師的個人修養(yǎng)
D.師生關系
A、教師聘任是教師與學?;蚪逃姓块T之間的法律行為
B、以平等自愿、“雙向選擇”為依據
C、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力
D、具有制度化和規(guī)范化的特征
最新試題
教師的個性、情操、健康以及處理人際關系的品質等是教師的人格特征。
教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。
衡量師生關系的好壞,主要是根據人際關系的基本品質進行判斷的。
師生關系從本質上是一種人—人關系。
良好的師生關系只需在課堂教學活動中建立。
從狹義來看,教師指學校的專職工作人員,是一種專門的職業(yè)。
在中國古代,教師職業(yè)就已經有了確定的從業(yè)標準。
簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。
校外活動和學校教育活動一樣,都具有周密的計劃性和組織性。