道德兩難問題只能用于測(cè)量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

德育過程是一個(gè)長期和反復(fù)的過程，試述德育過程的這一規(guī)律。

簡(jiǎn)述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對(duì)道德行為的研究。

簡(jiǎn)述德育的具體任務(wù)。

認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。

根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評(píng)價(jià)法，是對(duì)品德發(fā)展的手段。

在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。