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A.養(yǎng)老問(wèn)題
B.教育問(wèn)題
C.留守兒童問(wèn)題
D.醫(yī)療問(wèn)題
A.普遍性
B.差異性
C.穩(wěn)定性
D.長(zhǎng)久性
A.區(qū)域間的貧富差距
B.城鄉(xiāng)居民的收入差距
C.城鄉(xiāng)間恩格爾系數(shù)的差異
D.行業(yè)間收入差距
A.權(quán)力大小
B.婚姻及教育
C.經(jīng)濟(jì)成就
D.職業(yè)改變
A.普遍性原則
B.機(jī)會(huì)平等原則
C.自致性原則
D.等級(jí)差別原則
A.加強(qiáng)和完善促進(jìn)向上社會(huì)流動(dòng)的政策與制度建設(shè)
B.暢通流動(dòng)渠道，促進(jìn)人才流動(dòng)
C.建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并實(shí)施有力的監(jiān)督機(jī)制來(lái)保障社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)
D.破除流動(dòng)障礙，拆除阻止流動(dòng)的藩籬
A.垂直流動(dòng)
B.非結(jié)構(gòu)性流動(dòng)
C.水平流動(dòng)
D.結(jié)構(gòu)性流動(dòng)
A.社會(huì)流動(dòng)比較通暢
B.教育資源分配不均
C.戶(hù)籍制度的原因
D.權(quán)力制約不完善
A.社會(huì)化
B.規(guī)范性
C.公平性
D.福利性
最新試題
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來(lái)，社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門(mén)科學(xué)互相滲透性的增長(zhǎng)和（）不斷擴(kuò)大。
教育社會(huì)學(xué)思想，從廣義而言，是指具有教育社會(huì)學(xué)色彩的思想和觀點(diǎn)。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程，（）在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用，但決不是經(jīng)濟(jì)上去了，其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體，在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期，教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論，已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合，其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，通過(guò)分工合作組合在一起的。