A.問(wèn)答型試題
B.論文式試題
C.主觀性試題
D.客觀性試題
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A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.維持動(dòng)機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
A.工作日記
B.客觀題
C.等級(jí)評(píng)價(jià)量表
D.行為檢查單
A.評(píng)價(jià)活動(dòng)
B.感知活動(dòng)
C.心理活動(dòng)
D.交換活動(dòng)
A.導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)
B.導(dǎo)向激勵(lì)發(fā)展
C.評(píng)價(jià)發(fā)展導(dǎo)向
D.評(píng)價(jià)發(fā)展激勵(lì)
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()。
把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件,而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的()。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
我國(guó)于1862年在北京的()首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
一份教案的核心是()。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()