多項(xiàng)選擇題布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()

A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
E.行動(dòng)研究


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你可能感興趣的試題

1.多項(xiàng)選擇題福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的成長分為哪幾個(gè)階段()

A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注自我階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
E.關(guān)注反思階段

2.多項(xiàng)選擇題教師校本培訓(xùn)的模式有()

A.生態(tài)培訓(xùn)模式
B.反思診斷模式
C.課題研究模式
D.骨干示范模式
E.專題培訓(xùn)模式

3.多項(xiàng)選擇題教師成長與發(fā)展有等階段()。

A.關(guān)注評(píng)價(jià)
B.關(guān)注待遇
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生
E.關(guān)注生存

4.多項(xiàng)選擇題教師反思有四種常用的方法()。

A.校長動(dòng)員
B.反思日記
C.詳細(xì)描述
D.交流討論
E.行動(dòng)研究

5.多項(xiàng)選擇題布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。

A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.行動(dòng)研究
E.探索研究

7.單項(xiàng)選擇題福勒和布朗認(rèn)為,最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的()

A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注自我階段
D.關(guān)注情境階段

8.單項(xiàng)選擇題衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。

A.生存
B.情境
C.教材
D.學(xué)生

10.單項(xiàng)選擇題某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,說明該教師還處于()。

A.關(guān)注發(fā)展階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注生存階段

最新試題

某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績的關(guān)注上,由此可以斷定,他的成長可能處在()階段。

題型:單項(xiàng)選擇題

提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

題型:判斷題

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面:一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充;另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。

題型:判斷題

某教師在課堂教學(xué)中,關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況,并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段,該教師所處的成長階段是()

題型:單項(xiàng)選擇題

福勒和布朗認(rèn)為,經(jīng)??紤]學(xué)生的個(gè)別差異,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師,其所處的發(fā)展階段是()

題型:單項(xiàng)選擇題

根據(jù)美國學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論,教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容.總是關(guān)心如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時(shí),處于的發(fā)展階段是()

題型:單項(xiàng)選擇題

教師校本培訓(xùn)的模式有()

題型:多項(xiàng)選擇題

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是關(guān)注學(xué)生階段。

題型:判斷題

福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的成長分為哪幾個(gè)階段()

題型:多項(xiàng)選擇題