能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。

年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。

衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）

衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）.

一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎？”和“同學(xué)們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。