A.綜合課程
B.分科課程
C.潛在課程
D.活動(dòng)課程
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A.國(guó)家
B.省、自治區(qū)和直轄市
C.縣
D.校
A.克伯屈
B.杜威
C.盧梭
D.福祿培爾
A.教師備課時(shí)決定的
B.教學(xué)任務(wù)決定的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定的
D.教學(xué)的階段性決定的
A.綜合課程
B.活動(dòng)課程
C.學(xué)科課程
D.潛在課程
A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
A.分科課程
B.國(guó)家課程
C.活動(dòng)課程
D.校本課程
A.詹姆斯
B.布魯納
C.斯金納
D.桑代克
A.地方課程和學(xué)校課程
B.國(guó)家課程和學(xué)校課程
C.國(guó)家課程和地方課程
D.地方課程和國(guó)家課程
A.教程
B.課程
C.課表
D.學(xué)期
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.學(xué)生課程
D.課程
最新試題
下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性()。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和()。
教育家()曾被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
課的類型是由()課的種類。
課的類型是由()課的種類。
課的類型是由()決定的。
備課時(shí),教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。
提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()。
現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于()。