A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.課程目標
E.政治制度
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A.普及性
B.基礎性
C.發(fā)展性
D.自愿性
A、課程標準
B、教學計劃
C、教學課程
D、教學大綱
E、教學內(nèi)容
A.建構主義的學習理論
B.多元智能理論
C.自然主義理論
D.實踐主義理論
A.基礎性課程
B.拓展型課程
C.選修課程
D.必修課程
A.主題
B.練習題
C.任務
D.教科書
E.評價標準
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦•根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
A.學科課程
B.經(jīng)驗課程
C.活動課程
D.核心課程
A.課程計劃
B.校舍安排
C.課程標準
D.教科書
E.教學指導書
A.學科設置
B.學科順序
C.課時分配
D.學年編制
E.學周安排
A.重視課程的標準化建設
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎學科和知識的結構化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
最新試題
校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是()。
對學生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學習要素是()。
提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是()。
指導課程編制過程最為關鍵的準則是()。
在課程改革中,改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn),需要調整()。
下列關于活動課程描述中不正確的是()。
基礎課程是()。
“無論我們選教何種學科,都必須使學生理解該學科的基本結構。”這是()的觀點。
把課程用于教育科學的專門術語,始于()。