A.布魯納
B.克伯屈
C.贊科夫
D.懷特海
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A.教師備課時(shí)決定的
B.教學(xué)的任務(wù)決定的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定的
D.教學(xué)的階段性決定的
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.隱性課程
A.教程
B.課程
C.課表
D.學(xué)期
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)課程
D.教學(xué)大綱
A.夸美紐斯
B.麥克費(fèi)爾
C.華生
D.斯賓塞
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.隱性課程
A.科學(xué)課程
B.活動(dòng)課程
C.隱性課程
D.核心課程
A.廣域課程
B.必修的課程
C.相關(guān)課程
D.選修的課程
A.課程目標(biāo)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.教科書(shū)
A.讀、寫(xiě)、畫(huà)
B.讀、畫(huà)、算
C.畫(huà)、寫(xiě)、算
D.讀、寫(xiě)、算
最新試題
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
教育家()曾被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。
備課時(shí),教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。
把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)始于()。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想,落實(shí)在課程類(lèi)型上表現(xiàn)為()。
根據(jù)課程的任務(wù),課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和()。
提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()。
課的類(lèi)型是由()課的種類(lèi)。
現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于()。
從課程的組織核心來(lái)看,可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和()。