基礎(chǔ)課程是（）。

指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（）。

備課時，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。

從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。

我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。