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A.特點
B.潛能
C.主體
D.需要
E.價值
A.德育管理
B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
C.常規(guī)管理
D.常能訓(xùn)練
E.環(huán)境管理
A.自愛能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自護(hù)能力
E.自學(xué)能力
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
E.抽象運算階段
A.干預(yù)與服從
B.責(zé)任與義務(wù)
C.教育與被教育
D.管理與被管理
E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)
A.獲得公正評價權(quán)
B.申訴權(quán)
C.免試入學(xué)權(quán)
D.就近入學(xué)權(quán)
E.不交學(xué)費權(quán)
A.法定性
B.行政性
C.準(zhǔn)司法性
D.準(zhǔn)獨立性
E.非訴性
A.應(yīng)當(dāng)
B.不得
C.有權(quán)
D.可以
E.必須
最新試題
教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。
不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。
當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。
“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。
一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件,能否合格履行教師角色,根本上還在于教師的()。
教師在教育教學(xué)實踐中正直無私地處理人與人之間的關(guān)系,平等合理地解}匙各種矛盾是指()。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。
“為人師表”是說教師必須具備()。
教師代表性工作的集合描述是()。