單項(xiàng)選擇題教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（）。

A.管理能力
B.組織能力
C.教育能力
D.教學(xué)效能感


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1.單項(xiàng)選擇題“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)期性

2.單項(xiàng)選擇題學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的（）。

A.言行
B.知識(shí)
C.修養(yǎng)
D.品德

3.單項(xiàng)選擇題負(fù)有中小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體不包括（）。

A.教師
B.學(xué)校
C.國(guó)家
D.企業(yè)

4.單項(xiàng)選擇題師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（）。

A.是同時(shí)的
B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
D.說(shuō)不清楚

5.單項(xiàng)選擇題福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把一名新教師成長(zhǎng)為一名合格教師的過(guò)程按順序劃分的三個(gè)階段是（）。

A.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存
C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存
D.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境

6.單項(xiàng)選擇題“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）

A.教師的傳道者角色
B.教師的授業(yè)、解惑者角色
C.教師的示范者角色
D.教師的研究者角色

7.單項(xiàng)選擇題教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

A.上升趨勢(shì)
B.下降趨勢(shì)
C.先升后降趨勢(shì)
D.先降后升趨勢(shì)

8.單項(xiàng)選擇題一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。

A.權(quán)力
B.權(quán)威
C.威嚴(yán)
D.人格

9.單項(xiàng)選擇題教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）

A.強(qiáng)制作用
B.輔助作用
C.主導(dǎo)作用
D.中介作用

10.單項(xiàng)選擇題熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。

A.思想政治素質(zhì)
B.教育理論素質(zhì)
C.職業(yè)道德素質(zhì)
D.職業(yè)技能素質(zhì)