A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。而不能決定人的發(fā)展
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A.發(fā)展關(guān)鍵期
B.機(jī)能期
C.發(fā)展期
D.差異期
A.自然性與社會(huì)性
B.受動(dòng)性與能動(dòng)性
C.共性與個(gè)體
D.方向性與現(xiàn)實(shí)性
A.主觀能動(dòng)性
B.遺傳
C.教育
D.環(huán)境
A.環(huán)境
B.學(xué)校教育
C.遺傳
D.主觀能動(dòng)性
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.人的實(shí)踐活動(dòng)
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.社會(huì)活動(dòng)
A.環(huán)境因素
B.社會(huì)條件
C.主觀努力
D.成熟機(jī)制
A.主導(dǎo)因素
B.決定因素
C.物質(zhì)前提
D.無關(guān)因素
最新試題
學(xué)校管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動(dòng)的過程。
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的()。
學(xué)校制度是隨便制定的,對(duì)國(guó)家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
一切天才都來自于遺傳。
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提,它主要包括()、()和()等方面。
環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無計(jì)劃的、沒有系統(tǒng)的,甚至是互相矛盾的。
試論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
人與自身的對(duì)話是高級(jí)形態(tài)的對(duì)話。
在個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中,成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動(dòng)是()
作為一名教育者要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律,應(yīng)做到()。