發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）

啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。

為了幫助學生把當前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

以下說法中，錯誤的是（）。

情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。

“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。

布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。