A.教學程序
B.教學步驟
C.教學組織形式
D.教學階段
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A.有利于發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力
B.有利于發(fā)展學生的個性特長
C.可促進學生身心健康發(fā)展
D.是進行德育的重要途徑
A.提出教學目的
B.選擇教學方法
C.涉及教學進程
D.規(guī)劃板書內(nèi)容
A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學制
D.道爾頓制
E.特朗普制
A.傳遞-接受式
B.自學-輔導式
C.引導-發(fā)現(xiàn)式
D.示范-模仿式
A.貝爾-蘭卡斯特制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.特朗普制
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.成就測驗
D.標準測驗
A.教師、學生、內(nèi)容、時間和場所固定
B.教師、學生、教材、課時和場所固定
C.學生、位置、教材、課時和班級固定
D.教師、學生、內(nèi)容、班級和時間固定
A.分層教學
B.合作學習
C.小班教學
D.復式教學
A.班級授課制
B.個別授課制
C.分組授課制
D.單元授課制
A.分組教學
B.復式教學
C.班級授課
D.個別教學
最新試題
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
在各種教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是()。
我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是()。
教學原則貫穿于各項教學活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學質(zhì)量的重要保證。
古代的學校教學組織形式一般都是()。
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。
()這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。
()是課外活動的主體部分。
教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看,而是要在教師的指導下有目的地觀察,教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。
我國小學常用的教學方法有:講授法、談話法和演示法等。