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你可能感興趣的試題
A、獲得表揚(yáng)
B、獲得高分
C、獲得好名次
D、獲得解答
A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D、教師的期待和家長的期待
A、班杜拉
B、馬斯洛
C、斯金納
D、奧蘇泊爾
A、附屬內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、高尚的動機(jī)
A.偏低一些
B.偏高一些
C.中等水平
D.不能確定
A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控
B、外部、穩(wěn)定、可控
C、外部、穩(wěn)定、不可控
D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控
A.重要力量
B.主要力量
C.內(nèi)部動力
D.外部動力
A、近景的直接性動機(jī)
B、低級的動機(jī)
C、高尚的動機(jī)
D、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
A、成正比關(guān)系
B、成反比關(guān)系
C、成倒U性曲線關(guān)系
D、沒有關(guān)系
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期待
C、學(xué)習(xí)興趣
最新試題
動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。
下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的是（）。
人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
學(xué)習(xí)動機(jī)會使人產(chǎn)生某種活動，這說明它具有（）。
歸因理論是從（）來闡述行為動機(jī)的。
某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。
個體的成就動機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。
下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是（）。
“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。