單項選擇題（）提出設(shè)立多科性中學的設(shè)想。

A、斯賓斯報告
B、哈比改革
C、哈多報告
D、羅賓斯原則


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1.單項選擇題在20世紀30年代末，英國出現(xiàn)了第三種中學類型，這種類型的中學是（）

A、技術(shù)中學
B、實科中學
C、文法學校
D、現(xiàn)代中學

2.單項選擇題下列哪一項不屬于英國《1988年教育改革法》的內(nèi)容（）

A、實施全國統(tǒng)一課程
B、整個義務(wù)教育階段學生要參加7、11、14、16歲考試
C、規(guī)定建立一種新型的城市技術(shù)學校
D、開辟更多的獎學金和助學金途徑

3.單項選擇題下列哪一項不屬于《莫里爾法案》的影響（）

A、加速了美國高等教育大眾化進程
B、出現(xiàn)了大批增地學院
C、農(nóng)業(yè)和工藝學科進入高等教育課程體系
D、聯(lián)邦開始直接干預(yù)高等教育的發(fā)展

4.單項選擇題1871年第二次普法戰(zhàn)爭后，德意志各公國逐漸在普魯士的領(lǐng)導下得以統(tǒng)一。統(tǒng)一后的德國在教育領(lǐng)導體制上實行的是（）

A、中央集權(quán)制
B、地方分權(quán)制
C、聯(lián)邦制
D、國會、國家教育委員會和地方教育局合作

5.單項選擇題1862年，美國國會頒布了《莫里爾法》，有力地推動了增地學院的產(chǎn)生和發(fā)展。以下哪所大學不是增地學院（）

A、康乃爾大學
B、威斯康辛大學
C、佛蒙特大學
D、伊利諾伊大學

7.單項選擇題（）促進了英國初等教育的發(fā)展，標志著英國國民教育制度的形成。

A、福斯特法案
B、巴特勒法案
C、巴爾福法案
D、1988年教育改革法

8.單項選擇題（）肯定了6-3-3學制和綜合中學的地位，提出中學使面向所有學生并為社會服務(wù)的機構(gòu)之思想。

A、哈多報告
B、國家處于危急中
C、中等教育的基本原則
D、八年研究

9.單項選擇題1919年，法國頒布了《阿斯蒂埃法案》，該法案有“技術(shù)教育的憲章”之美譽，它規(guī)定（）

A、由個人承擔職業(yè)教育的任務(wù)
B、18歲以上35歲以下的青年免費接受職業(yè)教育
C、在全國每個城鎮(zhèn)設(shè)立一所職業(yè)學校
D、以職業(yè)性學科和勞動學習為職業(yè)教育的基本內(nèi)容

10.單項選擇題（）的頒布使普通教育開始由單一的升學目標轉(zhuǎn)向升學和就業(yè)的雙重目標，加強了普通教育與社會的聯(lián)系。

A、富爾法案
B、史密斯-休斯法案
C、生計教育法
D、費里法案

最新試題

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）

題型：單項選擇題

1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）

題型：單項選擇題

下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）

題型：單項選擇題

贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）

題型：單項選擇題

在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）

題型：單項選擇題

（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。

題型：單項選擇題

通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設(shè)施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。

題型：單項選擇題

蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）

題型：單項選擇題

下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

題型：單項選擇題

西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）

題型：單項選擇題