A.所有兒童均應(yīng)接受九年義務(wù)教育，義務(wù)教育階段應(yīng)是全日制學校的教育
B.此時背景為聯(lián)邦德國受蘇聯(lián)衛(wèi)星上天的影響，進而頒布相關(guān)法案
C.在中等教育上，建議設(shè)置三種中學，即主要學校、實科學校和高級中學，分別培養(yǎng)不同層次的人才
D.在主要學校中實行雙元制，一方面在職業(yè)學校學習職業(yè)知識，另一方面在企業(yè)培訓實操技能

A.17—18世紀，德國中學的主要形式是文科中學
B.18世紀初，由于工商業(yè)的發(fā)展和城市生活的需要，實科學校開始在德國出現(xiàn)
C.19世紀末，德國增設(shè)兩類學術(shù)型學?！獙嵖浦袑W和文實中學
D.德國統(tǒng)一后，大多數(shù)州采用文科中學、實科學校和完全中學平行的三分結(jié)構(gòu)學制模式

A.在三年制院校學習，畢業(yè)后教授初等教育和中等教育第一階段的學生
B.畢業(yè)于四年制院校，擔任中等教育第二階段的教師
C.參加了國家統(tǒng)一組織的考試，之后正式畢業(yè)
D.擔任教師后經(jīng)過6個月的實習，在國家組織的第二次考試中取得優(yōu)異成績，獲得教師資格

A.對教育民主化的延續(xù)與繼承
B.對教育現(xiàn)代化發(fā)展的延續(xù)與繼承
C.僅是針對學制體系的延續(xù)與繼承
D.隨著德國統(tǒng)一地域的擴大，從西德到東西德合并中的教育各方面的繼承及改進

A.倡導(dǎo)自由的辦學原則
B.開展討論的教學方法
C.倡導(dǎo)學校自治
D.把科學研究和培養(yǎng)研究人才看作大學發(fā)展的最高宗旨

A.《魏瑪憲法》
B.《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》
C.《綜合教育計劃》
D.《漢堡協(xié)定》

A.入學之后經(jīng)過兩個階段六年的學習，通過考試遴選被中學錄取
B.被發(fā)現(xiàn)具有特殊才能，在基礎(chǔ)學校畢業(yè)之后進入學術(shù)中學學習
C.完成階段教育后，經(jīng)過考試符合錄取條件，進入完全中學繼續(xù)學業(yè)
D.在主要學校中熟悉科學知識及其在實際中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學生科學的思維能力和掌握科學的工作方法

A.漢斯在基礎(chǔ)學校畢業(yè)后，直接升入主要學校
B.薩比娜接受了十年義務(wù)教育
C.弗蘭克接受了三年制義務(wù)職業(yè)教育
D.安德里亞斯經(jīng)師資養(yǎng)成所培訓，成為完全中學的老師

A.雖未實施，但后來的法案都是沿著這一法案實施成功的
B.雖未實施，但突出了教育現(xiàn)代化和教育民主化的趨勢和方向
C.雖未實施，但其設(shè)想是符合國情的
D.未實施是由法國的客觀情況造成的，法案本身的設(shè)置沒有問題

A.工具課程、啟蒙性課程、體育課程
B.工具課程、啟蒙性課程、藝術(shù)課程
C.藝術(shù)課程、啟蒙性課程、體育課程
D.工具課程、藝術(shù)課程、體育課程