A、圣經(jīng)
B、《十二銅表法》
C、三藝
D、四藝
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A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、西塞羅
D、奧古斯丁
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、昆體良
D、裴斯泰羅齊
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、西塞羅
A、社會(huì)教育
B、文明教育
C、事物教育
D、民主教育
A、伊拉斯謨
B、富蘭克林
C、柏拉圖
D、亞里士多德
A、加涅
B、雅斯貝爾斯
C、薩特
D、布貝爾
A、對(duì)待實(shí)用主義教育和進(jìn)步主義教育的態(tài)度上
B、對(duì)教育目的和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上
C、對(duì)教師在教育和教學(xué)中的地位的認(rèn)識(shí)上
D、對(duì)待西方古典名著和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的問(wèn)題上
A、把擁有人類(lèi)文化的共同要素作為學(xué)校教育的中心
B、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須努力和專(zhuān)心
C、強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)過(guò)程中的核心地位
D、認(rèn)為教育要重視培養(yǎng)社會(huì)一致的精神
A、蘭喀斯特
B、克伯屈
C、帕克赫斯特
D、華虛朋
A、道爾頓制
B、設(shè)計(jì)教學(xué)法
C、葛雷制
D、有機(jī)教育
最新試題
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）