A.用于真實實驗前的指導(dǎo)
B.用于探究性實驗的設(shè)計
C.用于講解教學(xué)內(nèi)容
D.用于課后復(fù)習(xí)
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A.圖像及樂譜處理（調(diào)節(jié)亮度、對比度、尺寸等）
B.音頻下載、格式轉(zhuǎn)換、剪輯拼接
C.會聲會影軟件的媒體導(dǎo)入
D.視頻剪接，轉(zhuǎn)場效果，標(biāo)題字幕，滾動字幕，視頻輸出等
A.在桌面上或開始菜單中找到白板軟件的快捷方式，即可啟動軟件
B.單擊白板上雙側(cè)快捷鍵中的任何一個，即可啟動軟件
C.隨意提起筆架上任意一只筆或橡皮，即可啟動軟件
D.用筆架上的教鞭或者手指在白板上劃一下，即可啟動軟件
A.可移動的學(xué)習(xí)設(shè)備
B.數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備
C.全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)
D.數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境
A.首字下沉是對段落的首字進(jìn)行加大處理。
B.首字下沉有“下沉”和“懸掛”兩種效果。
C.為段落設(shè)置首字下沉效果時，必須首先選中段落。
D.首字下沉可用于文檔或章節(jié)的開頭，也可用于為新聞稿或請柬增添趣味。
A.百度
B.Yahoo
C.天網(wǎng)
D.Google
A.清華在線上的中國建筑史課程
B.網(wǎng)易公開課中俄亥俄州立大學(xué)的建筑史公開課
C.TED上的關(guān)于“如何掌握記憶技巧”的講座
D.Cousera上AndrewNg教授的《機器學(xué)習(xí)》課程
A.強開放性
B.智能化
C.分布式知識建構(gòu)
D.標(biāo)準(zhǔn)化
E.個性化
A.課件類
B.平臺類
C.程序類
A.課堂練習(xí)題和課后作業(yè)的布置是否合理
B.引入的動畫是否能引起學(xué)生的注意
C.教學(xué)策略的選擇是否合適
D.教學(xué)方式是否多樣化
A.幾何畫板
B.Flash
C.GeoGebra
D.Z+Z超級畫板
最新試題
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是：（）。
運用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計操場進(jìn)行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）
下面哪些屬于評價目標(biāo)？（）
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
請思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
基于下面的學(xué)習(xí)項目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評價哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時代。每個學(xué)生選擇一個角色，例如國王或王后，并通過口頭報告來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當(dāng)時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設(shè)計和建造一個夢想城堡，并為國王準(zhǔn)備一場盛宴。選擇所有適用的選項：（）。