A.暫時(shí)性遺忘
B.永久性遺忘
C.干擾性遺忘
D.逆向性遺忘
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A.教學(xué)
B.學(xué)習(xí)
C.智力
D.注意
A.圖像記憶
B.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)編碼
C.語(yǔ)義編碼
D.情境編碼
A.幻覺(jué)
B.感覺(jué)記憶
C.靜止運(yùn)動(dòng)
D.錯(cuò)覺(jué)
A.瞬時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.長(zhǎng)時(shí)記憶
D.形象記憶
A.意義識(shí)記
B.機(jī)械識(shí)記
C.有意識(shí)記
D.不隨意識(shí)記
A.有意記憶
B.無(wú)意記憶
C.意義記憶
D.機(jī)械記憶
A.陳述性記憶
B.長(zhǎng)久性記憶
C.程序性記憶
D.語(yǔ)詞性記憶
A.編碼
B.提取
C.保持
D.加工
A.提高
B.降低
C.有時(shí)提高有時(shí)降低
D.既不提高也不降低
A.注意的分配
B.注意的起伏
C.注意的穩(wěn)定
D.注意的轉(zhuǎn)移
最新試題
教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、()、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。
卡特爾把人的性格特征分為()。
狹義的教學(xué)環(huán)境是指()。
“千手觀音”屬于想象的()形式。
教學(xué)環(huán)境中,物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、()及空間布置。
負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是()。
學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
人的人格上的差異主要表現(xiàn)在()上
學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含的要素有()
明明知道某件事,就是回憶不起來(lái),這是()。