單項選擇題創(chuàng)造或者墨守成規(guī)屬于性格的（）特征。
A.態(tài)度
B.意志
C.情緒
D.理智
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1.單項選擇題人們創(chuàng)造出“雷公”“電母”等形象是運用了想象的（）加工方式。
A.黏合
B.夸張
C.擬人化
D.典型化
3.問答題簡述我國教育發(fā)展取得的成就
4.問答題簡述國外教育改革背景和趨勢
5.問答題簡述教育改革的作用
6.問答題簡述教育研究發(fā)展趨勢
7.問答題簡述教育研究的基本過程
9.名詞解釋教育改革
10.名詞解釋行動研究法
最新試題
教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型：判斷題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
題型：判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型：判斷題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型：判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型：判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。
題型：判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
題型：判斷題
整合化的建構(gòu)主義教學設(shè)計理論強調(diào)教學設(shè)計應(yīng)與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型：判斷題
學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
題型：判斷題