森林里的餅屋
森林里有一間餅屋,小貓正忙著做薄餅。攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!薄并做好了,好番呀!
喳喳,喳喳,小喜鵲來了。“你好,我們要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”
攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小喜鵲薄餅做好了!小喜鵲:“喳喳,真像我們,謝謝小貓!”
咩咩,咩咩,小綿羊來了。“你好,我們要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小綿羊薄餅做好了!小綿羊:“咩咩!真像我們,謝謝小貓!”
嗨呦,嗨呦,大象來了。“你好,我要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!大象薄餅做好了!大象:“呵呵,真像我、真大,謝謝小貓!”
小貓做的薄餅香香的、軟軟的,森林里的小動物都喜歡吃。
幼兒喜歡吃餅干,又喜歡動物形象,更喜歡聽動物的故事。請設(shè)計幼兒園小班教案——森林里的餅屋,讓幼兒和動物朋友們一起享受童真童趣,分享快樂。
請根據(jù)上面的材料,為小班幼兒設(shè)計閱讀活動“森林里的餅屋”,要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。
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A.社會的需要
B.學科發(fā)展的需要
C.學習者的需要
D.家長的需要
A.動作發(fā)展
B.身心狀況
C.生活能力
D.自我保護
A.忠實取向
B.相互適應取向
C.創(chuàng)生取向
D.生成取向
A.連續(xù)性
B.整體性
C.階級性
D.過渡性
最新試題
分析學前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點,可以從()方面進行。
區(qū)域活動充分體現(xiàn)了()。
離園環(huán)節(jié)是進行()溝通的重要時機。
打擊樂器的選擇要求主要有()。
()是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動,在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
在如廁環(huán)節(jié),除對幼兒進行自理能力培養(yǎng)外,對幼兒進行()也具有重要的意義。
培養(yǎng)幼兒(),使幼兒懂得自我保護,以避免事故的發(fā)生。
()對幼兒發(fā)展有重要的價值,能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往能力,促進幼兒個性、社會性健康發(fā)展。
()是對班級日常事務(wù),以及家園日常交流、家長會組織與召開等進行統(tǒng)籌管理。
律動動作主要有()。