多項(xiàng)選擇題“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)步驟包括()。

A.正確的引導(dǎo)
B.初步探究
C.相互交流
D.總結(jié)和運(yùn)用


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.多項(xiàng)選擇題基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(即:WBI)作為上世紀(jì)末產(chǎn)生的一種教學(xué)模式,其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在()。

A.為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件
B.能實(shí)現(xiàn)因材施教
C.能為學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)提供充足的信息和自由的環(huán)境
D.促進(jìn)了認(rèn)知主體知識(shí)的意義構(gòu)建

2.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),屬于國(guó)外課程改革的一般趨勢(shì)的是()。

A.更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作
B.更強(qiáng)調(diào)課程的開展性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)
C.更強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)
D.更強(qiáng)調(diào)教育的全面性和基礎(chǔ)性

3.多項(xiàng)選擇題二十世紀(jì)下半葉以來(lái),西方以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的教育改革措施包括()。

A.改革考試制度
B.發(fā)展私立學(xué)校
C.普及義務(wù)教育
D.設(shè)立擇校制度

4.多項(xiàng)選擇題在德育的教學(xué)方法上,英國(guó)教育家洛克認(rèn)為正確的是()。

A.要及早管教
B.要及早實(shí)踐
C.要獎(jiǎng)懲合適
D.要選擇榜樣

5.多項(xiàng)選擇題捷克教育家夸美紐斯對(duì)教育的作用做了系統(tǒng)闡述。其主要觀點(diǎn)是()。

A.教育對(duì)人的發(fā)展有重大促進(jìn)作用
B.教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有促進(jìn)作用
C.兒童的差異和后天教育應(yīng)受到重視
D.教育是為了人的終身發(fā)展做準(zhǔn)備

7.多項(xiàng)選擇題歷史上,學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是()。

A.體腦分工
B.生產(chǎn)力的發(fā)展
C.奴隸制國(guó)家的形成
D.專職教師的出現(xiàn)

8.單項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),明確了美國(guó)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的教改文獻(xiàn)是()。

A.《美國(guó)2000年:教育戰(zhàn)略》
B.《2000年目標(biāo):美國(guó)教育法》
C.《關(guān)于美國(guó)教育改革的報(bào)告》
D.《國(guó)家處于危急之中:教育改革勢(shì)在必行》

10.單項(xiàng)選擇題規(guī)定要獲得中小學(xué)教師資格證書必須通過(guò)兩次國(guó)家考試的國(guó)家是()。

A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.美國(guó)
D.德國(guó)

最新試題

西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了。”這里的他指()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1983年,美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題,其中不包括()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1976年,在聯(lián)邦德國(guó),一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題,日本政府出臺(tái)了()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題