多項(xiàng)選擇題在羅馬帝國(guó)時(shí)期比較重大的教育改革主要表現(xiàn)在()。

A.改變教育目的,把培養(yǎng)演說(shuō)家改為培養(yǎng)效忠帝國(guó)的順民和官吏
B.對(duì)初等教育實(shí)行國(guó)家監(jiān)督,把部分文法和修辭學(xué)校改為國(guó)立
C.提高教師的地位和待遇
D.該教師的私人選聘為國(guó)家委任
E.將拉丁語(yǔ)作為官方語(yǔ)言


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1.多項(xiàng)選擇題羅馬教育效法希臘教育和重視希臘文化的原因有()。

A.羅馬與希臘的政體相同,希臘文化作為上層建筑,與羅馬的政治經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)
B.希臘語(yǔ)是當(dāng)時(shí)大半個(gè)文明世界的通用語(yǔ),在與東方各國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)和交往中,羅馬統(tǒng)治者需要有掌握希臘語(yǔ)的官吏
C.希臘語(yǔ)的水平大大高于羅馬
D.希臘語(yǔ)比拉丁語(yǔ)更易與學(xué)習(xí)
E.羅馬與希臘距離很近易于學(xué)習(xí)

2.多項(xiàng)選擇題昆體良對(duì)教師提出了哪些具體的要求?()

A.教師應(yīng)該德才兼?zhèn)?br /> B.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)
C.教師應(yīng)因材施教
D.教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有耐心,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少斥責(zé)
E.教師應(yīng)懂得教學(xué)藝術(shù)

3.單項(xiàng)選擇題西塞羅認(rèn)為關(guān)于雄辨家培養(yǎng)的練習(xí)中最常用的練習(xí)法是()。

A.模擬演說(shuō)
B.寫(xiě)作
C.背誦
D.即興演說(shuō)

4.單項(xiàng)選擇題古羅馬帝國(guó)時(shí)期的教育內(nèi)容日益()。

A.聯(lián)系實(shí)際
B.脫離實(shí)際
C.豐富多彩
D.適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)

5.多項(xiàng)選擇題亞理士多德認(rèn)為初等教育的分科有四種,包括()。

A.閱讀
B.書(shū)寫(xiě)
C.體育鍛煉
D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
E.音樂(lè)和繪畫(huà)

6.多項(xiàng)選擇題亞理士多德認(rèn)為人的靈魂由()構(gòu)成。

A.營(yíng)養(yǎng)的靈魂
B.感覺(jué)的靈魂
C.理性的靈魂
D.欲望的靈魂
E.誠(chéng)實(shí)的靈魂

7.多項(xiàng)選擇題公元前387年,柏拉圖在雅典近郊的體育館創(chuàng)建學(xué)園,講授()。

A.哲學(xué)
B.教育
C.禮俗
D.法律
E.科學(xué)

8.單項(xiàng)選擇題亞理士多德認(rèn)為在教育上,實(shí)踐必須()理論。

A.先于
B.后于
C.并重于
D.付諸于

10.單項(xiàng)選擇題蘇格拉底一生的主要事業(yè)是()。

A.探討倫理哲學(xué)和從事公眾教育
B.從政和興辦學(xué)園
C.著作講學(xué)
D.研究植物學(xué)和自然科學(xué)

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德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()

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1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()

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西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書(shū)中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了?!边@里的他指()

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第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()

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20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題,為解決這一問(wèn)題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()

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下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()

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下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

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下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()

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下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()

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20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()

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