A.容忍的
B.順應(yīng)的
C.保護(hù)的
D.防御的
E.干預(yù)的
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A.給幼兒以自由、快樂(lè)、滿足
B.培養(yǎng)兒童的意志力
C.鍛煉兒童的身體
D.發(fā)展兒童的智慧和天性
E.游戲是一種創(chuàng)造的自我活動(dòng)和本能的自我教育
A.建立了近代教育學(xué)的理論體系
B.首創(chuàng)了幼兒園這一教育機(jī)構(gòu)
C.為培訓(xùn)幼教師資做出了很大貢獻(xiàn)
D.其教育思想帶有神秘主義色彩
E.其思想在很大程度上手當(dāng)時(shí)德國(guó)社會(huì)政治的影響
A.柏拉圖
B.夸美紐斯
C.福祿培爾
D.杜威
E.蒙臺(tái)梭利
A.統(tǒng)一性
B.順應(yīng)自然
C.發(fā)展
D.創(chuàng)造
A.訓(xùn)育
B.自我活動(dòng)
C.教育性教學(xué)
D.實(shí)際生活訓(xùn)練
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.少年期
D.青年期
A.陶行知
B.楊賢江
C.陳鶴琴
D.黃炎培
A.經(jīng)驗(yàn)的
B.思辨的
C.審美的
D.社會(huì)的
A.經(jīng)驗(yàn)的興趣
B.思辯的興趣
C.審美的興趣
D.同情的興趣
A.教學(xué)進(jìn)程
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)形式
D.教學(xué)階段
最新試題
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
()的出臺(tái),標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
20世紀(jì)30年代,歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系,整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()