A.高等教育
B.終身教育
C.教育科研
D.教育理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.昆體良
A.教師心理障礙問題
B.教師心理成長(zhǎng)問題
C.教師心理變態(tài)問題
D.教師心理成熟問題
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.選修課程
A.動(dòng)作的穩(wěn)定性較差
B.各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差
C.主要靠動(dòng)覺控制動(dòng)作
D.完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢
A.學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定程度時(shí),繼續(xù)提高的速度減慢,有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象
B.在總復(fù)習(xí)的初期,每一個(gè)同學(xué)都很有信心,學(xué)習(xí)效果也較明顯,在經(jīng)歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后,有的同學(xué)的復(fù)習(xí)效果逐步減退
C.成績(jī)不好的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度,整天無(wú)精打采,精神萎靡,課堂聽課效果差,學(xué)習(xí)成績(jī)一直無(wú)法提高,甚至有的同學(xué)幾乎失去了進(jìn)取的決心
D.在每學(xué)期初,大部分學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效率高,可一過了期中考試,部分同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)看不進(jìn)書也記不住內(nèi)容。性情易急躁煩悶的現(xiàn)象
A.動(dòng)作記憶
B.形象記憶
C.邏輯記憶
D.情緒記憶
A.民主平等
B.尊師重教
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.心理相容
A.知識(shí)獲得
B.知識(shí)保持
C.知識(shí)提取
D.知識(shí)運(yùn)用
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。