A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德評(píng)價(jià)法
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A.邏輯性
B.擬人性
C.不可逆性
D.表面性
A.美育
B.德育
C.智育
D.勞動(dòng)技術(shù)教育
A.一年
B.兩年
C.三年
D.五年
A.相互尊重、互惠平等、協(xié)商一致
B.平等協(xié)商、互惠互利、和諧發(fā)展
C.獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重
D.獨(dú)立開發(fā)、平等互利、協(xié)商一致
A.10日內(nèi)
B.30日內(nèi)
C.三個(gè)月內(nèi)
D.一年內(nèi)
A.教師的職責(zé)
B.教師的義務(wù)
C.教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值
D.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值
最新試題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。